Download e-book for iPad: Arithmetische und geometrische Fähigkeiten von by Theresa Deutscher

By Theresa Deutscher

ISBN-10: 3834817236

ISBN-13: 9783834817235

ISBN-10: 3834883344

ISBN-13: 9783834883346

Kinder verfügen am Schulbeginn über sehr heterogene mathematische Fähigkeiten, die einer individuellen Diagnose und Förderung bedürfen. Für die Planung und Durchführung eines auf ihre Fähigkeiten abgestimmten Anfangsunterrichts ist daher das Wissen über Kompetenzen und Vorgehensweisen der Kinder unabdingbar. Theresa Deutscher stellt die Lernstände von Schulanfängerinnen und Schulanfängern inhaltlich umfassend und detailliert für die Grundideen der Arithmetik und der Geometrie dar. Hierzu führt sie klinische Einzelinterviews mit 108 Kindern durch, welche sie sowohl qualitativ als auch quantitativ in Bezug auf unterschiedliche Schülergruppen auswertet. Besonders ausführlich werden die Lernstände der Kinder im Bereich Muster und Strukturen dargestellt und der vielfältige Umgang der Kinder mit der Teilmusterwahrnehmung, der Teilmusterstrukturierung sowie der Musteranwendung herausgearbeitet. Die Autorin weist nach, dass die arithmetischen und geometrischen Fähigkeiten der Schulanfängerinnen und Schulanfänger in einem beachtenswerten Zusammenhang stehen

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Krajewski et al. 2002), konzentrieren sich ebenfalls insbesondere auf grundlegende Aufgaben zum Zahlbegriff und zu Rechenoperationen. Die Lernstände der Kinder in den übrigen arithmetischen Gebieten sowie in der Geometrie wurden bisher, wenn überhaupt, nur vereinzelt und meist nur in ersten Ansätzen untersucht (vgl. Grassmann 1996; Waldow & Wittmann 2001; Eichler 2004; Mulligan et al. 2004/2005a; Moser Opitz et al. 2007) – auch wenn die Bedeutsamkeit geometrischer Fähigkeiten für das Mathematiklernen immer wieder betont wird (vgl.

3) Die Lernstände der Kinder zum Bereich ‚Muster und Strukturen‘ werden in einem bisher noch nicht vorliegenden Maße sowohl für das Inhaltsgebiet der 4 Einleitung Arithmetik sowie das der Geometrie und in ihrer Verknüpfung herausgearbeitet. 4) Die Untersuchung betrachtet die Fähigkeiten der Kinder in den Inhaltsbereichen der Arithmetik und Geometrie parallel, die verwendeten Tests sind in ihrer inhaltlichen Strukturierung und ihrem Anforderungsniveau vergleichbar konzipiert und werden von denselben Schülerinnen und Schülern bearbeitet; so wird ein erstmaliger Vergleich zwischen arithmetischen und geometrischen Lernständen von Kindern zu Schulbeginn durchgeführt.

2008) oder PISA (vgl. Baumert et al. 2001; Prenzel et al. 2004; Prenzel et al. 2007) beeinflussen seit einigen Jahren die pädagogische Diskussion in hohem Maße. Als eine zentrale Konsequenz hieraus erfolgte 2003/2004 die bundesweite Einführung der Bildungsstandards (vgl. KMK 2004a/b; Köller 2008). Insgesamt hat eine Kombination aus diagnostischen Techniken und diagnostischer Forschung im Laufe der Jahre „zu immer mehr verfeinerten didaktischen Vorgehensweisen geführt, um individuelle Lernvoraussetzungen und Lernangebote möglichst optimal aufeinander abzustimmen“ (Ingenkamp & Lissmann 2008, 21).

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Arithmetische und geometrische Fähigkeiten von Schulanfängern: Eine empirische Untersuchung unter besonderer Berücksichtigung des Bereichs Muster und Strukturen by Theresa Deutscher


by Anthony
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