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By Gerhard Helbig

ISBN-10: 3110135957

ISBN-13: 9783110135954

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Nicht notwendig zu einer didaktischen Dominanz. Dies wird deutlich, wenn man nach den Beziehungen von „Deutsch als Fremdsprache“ zu den genannten Fächern unter dem Aspekt des Gegenstandes und der Methoden fragt (vgl. auch Neuner 1993; 1995): Vom Gegenstand der deutschen Sprache her weist Deutsch als Fremdsprache Gemeinsamkeiten sowohl mit der Inlands- als auch mit der Auslandsgermanistik auf. Von der Perspektive auf diesen Gegenstand („Außenperspektive“) her unterscheidet es sich deutlich von der Binnengermanistik und zeigt Gemeinsamkeiten sowohl mit der Auslandsgermanistik als auch mit anderen Fremdsprachenphilologien (also z.

1. ). 2. Innerhalb eines „linguistischen Ansatzes“ gibt es Meinungsverschiedenheiten darüber, welche Aspekte der Sprache als besonders relevant für den Fremdsprachenunterricht (und damit auch für Deutsch als Fremdsprache) angesehen werden. Es handelt sich um solche Fragen, welche Rolle die Kontraste zwischen Sprachen (die Konfrontative bzw. Kontrastive Linguistik), welche Rolle der Systemaspekt der Sprache im Verhältnis zur kommunikativen Verwendung der Sprache und welche Rolle innerhalb des Systemaspekts die Grammatik und die Lexik (das Lexikon) spielen, und schließlich um die Frage, ob die linguistische Grammatik von den Formen („Ausdrucksgrammatik“) oder von den Funktionen („Inhaltsgrammatik“) ausgehen sollte.

Baltmannsweiler. Korte, Hermann; Alfred Schmidt (1983): Migration und ihre sozialen Folgen. Förderung der Gastarbeiterforschung durch die Stiftung Volkswagenwerk 1974Ϫ1981. Göttingen. Koschat, Franz; Gottfried Wagner (1994): Bilinguale Schulen. Lernen in zwei Sprachen. Wien. Krumm, Hans-Jürgen (1978): Sprachvermittlung und Sprachlehrforschung Deutsch als Fremdsprache. Einführung in die Problematik des thematischen Teils. In: JbDaF 4, 87Ϫ101. Ϫ (1994a): Mehrsprachigkeit und interkulturelles Lernen.

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Deutsch als Fremdsprache: ein internationales Handbuch, Volume 1 by Gerhard Helbig


by Kenneth
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